东湖评论：挂科率高的锅，老师背不动

本网评论员 徐芳

近日，浙大城市学院人文学院教师蔡渊迪公开发表的一篇题为《关于我所负责三门课卷面不及格率高的说明》的文章，引发舆论热议。蔡渊迪在文章中称，因其所负责的《古代汉语》《中国古代文学（一）》以及《中国古典文献学》三门课程的卷面不合格率都在30%以上，被要求就此问题作解释说明并提供整改方案。蔡渊迪对此回应称，“第一句，这么多的卷面不合格，肯定是我教得不好，水平有限，实在抱歉。第二句，也就是顺此逻辑给出的整改方案就是：另请高明。”

据媒体报道，学院方表示正在就此事与蔡渊迪沟通，相关事实还有待进一步明晰。但从绝大部分网民评论来看，挂科率高的锅，老师背不动。

挂科率的问题，涉及到目前高校比较普遍的量化管理。即教务部门对老师的管理不只是课程教学，也包括学生的考试成绩。高校对挂科率过高或过低的课程保持关注，可以保障教学质量，约束少数老师不负责任的教学方式，避免其在评定成绩时过于任性。这样的管理初衷是好的，能够确保教学安排的科学性和合理性。但是相应的，如果量化过度或者执行过于机械，一味追求“正态分布”，则过犹不及。2021年，中南大学软件学院教师吴嘉向学院提交了《软件需求工程》课程成绩，学院认为成绩不符合“正态分布”，要求吴老师对成绩进行复核确认。吴嘉在朋友圈吐槽：“教务办要求将50名学生的成绩从90分改成80分，以符合成绩‘正态分布’，可他们确实都很优秀，这要怎么改。”这样“削足适履”的规定，被舆论吐槽是把手段当目的。如果仅仅盯着挂科率的数据，动辄要求任课老师整改，这显然也是管理的“一刀切”和对老师的伤害。

再来找找挂科率高的具体原因。根据蔡老师的说法，学校为这门课程安排的课时不足，他又不愿意降低考试的要求和标准，才导致挂科率高。他还列举了一道填空题以评价试卷的难度：“《孔雀东南飞》的主人公分别是谁和谁？”这道题的错误率在50%以上。平心而论，这篇在语文书上出现过的古文，只要接受过高中教育的学生，应该都能回答得出来，更不用说被人文学院录取、上过《中国古代文学》课程的学生。因此，答不上来，到底是老师没有教好，还是学生没有认真学，网民心中都自有评判。许多网民对蔡老师不愿降低考试标准的行为表示支持，也是因为这背后关联到大学教育“严进宽出”所暴露出来的问题。有网民戏称，高中是人生智商的巅峰时期，这是因为许多学生到大学以后就觉得脱离了学习的苦海，任性放纵自己，学习态度和知识储备一泻千里。舆论对这件事的关注，也反映出希望大学教育“严进严出”、能够切实为社会输送高质量人才的殷殷期盼。

在众多网民评论中，有这样一种观点，认为学生成绩不好，老师应该反思。毕竟现在大学生都是00后，老师应该寓教于乐，用学生欢迎的方式去教学。这样的观点似乎又把锅甩到了老师身上。但是需要强调的是，学习本来就不是一件轻松的事情。大学生已经过了九年义务教育阶段，如果选择在大学继续求学，就要有“求”的态度和付出，而不是还要老师去哄着学，去降低标准来换一个及格的成绩。能够寓教于乐，那是锦上添花。但是挂科率高就甩锅老师，显然是本末倒置了。【责任编辑:伍佳佳】